New York are cele mai separate școli din țară. Cum o rezolvăm?

La începutul acestei luni, primarul Bill de Blasio a lansat un plan de reînnoire a procesului de admitere la opt licee specializate din New York, în efortul de a extinde diversitatea în școli.

A fost cel mai apropiat primar al doilea mandat - care a fost reticent în a folosi cuvântul segregare atunci când a discutat despre școlile publice - a ajuns să facă presiuni pentru integrarea celui mai segregat sistem de școli publice din Statele Unite. El a promis mai întâi să schimbe procesul de admitere la liceu specializat în timpul primei sale campanii de primar din 2013.

Planul, pe care primarul și cancelarul școlilor din New York, Richard Carranza - care a adoptat o poziție mai agresivă cu privire la segregarea școlară, chiar declarând că niciun grup etnic nu deține admiterea în aceste școli - implică eliminarea treptată a testului de admitere la licee specializate (SHSAT). Locurile vor fi acordate primelor șapte procente din elevii din fiecare dintre cele 600 de școli medii ale orașului.

Studenții negri și latino reprezintă nouă la sută din ofertele SHS, dar 68 la sută din toți elevii de liceu, potrivit administrației de Blasio. În 2016, 21 de școli medii - sau 4% din toate școlile medii - au constituit 50% din ofertele SHS.

Când testul este eliminat treptat, 45 la sută din oferte ar fi destinate studenților de culoare și latino, comparativ cu nouă la sută în prezent. Șaizeci și două la sută din oferte ar fi destinate studenților, față de 44 la sută în prezent. Planul reînvie, de asemenea, programul Discovery, care urmărește extinderea înscrierilor elevilor cu venituri mici, în liceele specializate ale orașului.

Deși comisia de educație a Adunării de stat a adoptat proiectul de lege care va elimina testul, președintele Adunării de stat, Carl Heastie a anunțat că va aborda problema următoarea sesiune. Guvernatorul Andrew Cuomo nu a luat încă o poziție asupra planului, zicală că integrarea este o problemă legitimă și că ar trebui revizuită ca parte a dezbaterii privind controlul primar al școlilor orașului anul viitor.

Grupurile de absolvenți, liderii și aleșii din comunitatea asiatico-americană și-au exprimat opoziția față de plan pe motiv că acesta va lua locuri de la studenții asiatici, care reprezintă 62% din elevii liceelor ​​specializate.

Planul controversat a reluat conversațiile despre segregarea de lungă durată care a afectat sistemul școlar public al orașului - care are 1,1 milioane de elevi în peste 1.800 de școli - și abordarea corectă pentru a realiza integrarea.

NYC preia diversitatea

În iunie 2017, Departamentul de Educație (DOE) al orașului, care operează sistemul școlar public, a lansat primul său plan de diversitate școlară la nivel de oraș.

De la lansarea planului, districtul 1 din Manhattan - Lower East Side și East Village - a implementat primul plan de diversitate școlară la nivelul întregului district, conform DOE. Iar districtul 3 din Manhattan și districtul 15 din Brooklyn lucrează la planuri la nivel de district.

Departamentul a declarat pentru Braganca că planul merge mână în mână cu agenda orașului Equity in Excellence for All, referindu-se la inițiativa universală preșcolară a primarului și la 3K for All, care este o educație gratuită gratuită pentru copiii de 3 ani. . Departamentul s-a referit și la Alfabetizarea Universală, care are scopul de a se asigura că fiecare elev citește la nivelul clasei până la sfârșitul clasei a doua; Algebra pentru toți, care urmărește îmbunătățirea instruirii matematice a școlii elementare și gimnaziale; și acces la colegiu pentru toți.

Suntem dedicați echității și excelenței pentru toți elevii - asta înseamnă școli de înaltă calitate și diverse din oraș și lucrăm îndeaproape cu comunitățile pentru ca această viziune să devină realitate, a declarat Will Mantell, un purtător de cuvânt al DOE, într-o declarație.

David Bloomfield, profesor de conducere educațională, drept și politici la Brooklyn College, a declarat pentru Braganca că planul este departe și cel mai apropiat [de Blasio] a ajuns la un plan de integrare la nivel de oraș și că nu este clar cât de serios este el în acest sens. Bloomfield s-a întrebat, de asemenea, de ce primarul nu a abandonat testul la cele cinci școli care nu necesită aprobarea statului.

De Blasio a spus că predecesorul său, Michael Bloomberg, a ignorat și a exacerbat problema, referindu-se la modul în care alegerea școlii în timpul mandatului lui Bloomberg, mai degrabă decât amestecarea copiilor, a promovat enclave. El a spus că oamenii așteaptă mai mult de la un primar progresist auto-descris.

El a menționat, de asemenea, că Grupul consultativ pentru diversitatea școlară a orașului - care este responsabil pentru evaluarea planului de diversitate școlară al orașului - încă deliberează.

Bloomfield a spus: „Nu cred că o puteți avea în ambele sensuri: folosiți membrii comisiei pentru a aproba o propunere, în timp ce el îi pune și pe ei să dezbată propunerea. Și așa cred că abordarea lui de Blasio în ceea ce privește problemele segregării a fost ponderată mai degrabă în justiția politică decât în ​​cea educațională sau socială.

El l-a chemat pe primar să numească segregarea școlară ceea ce este - o dată pentru totdeauna.

El trebuie să înceteze să dea vina pe segregarea rezidențială pentru segregarea școlilor, a continuat Bloomfield. Ar fi un mare pas înainte. Și să folosești un limbaj mai clar. Segregarea este segregare, iar diversitatea abate mesajul.

Timpul pentru schimbare

Taylor McGraw, facilitator pentru adulți pentru Teens Take Charge, o mișcare condusă de studenți pentru echitatea educațională din oraș, care a crescut în Mississippi, a spus că școlile din New York sunt încă segregate, deoarece au fost întotdeauna segregate. După reperul 1954 Brown v. Board of Education Hotărârea Curții Supreme care a declarat ilegală segregarea în școlile publice, a orașului Planul de integrare 1956 s-a destrămat din cauza rezistenței masive a albului.

De fiecare dată când orașul promovează un efort mic de integrare, există reacții imediate și acest lucru este - oamenii au vorbit despre liceele specializate - este un exemplu foarte dramatic de segregare care există aici, a spus McGraw.

Proiectul de lege Hecht-Calandra din 1971 a înființat primele patru licee specializate ale orașului - Stuyvesant High School, Brooklyn Technical High Schoo, Bronx High School of Science și Fiorello H. LaGuardia High School of Music & Performing Arts - și a solicitat fostele trei școli să utilizați SHSAT doar pentru admitere.

Acest test, a explicat McGraw, a fost pus în aplicare pentru a combate discriminarea și a se asigura că numai meritul este luat în considerare.

Din perspectiva politicii, cred că este o strategie excelentă și a funcționat în învățământul superior, a continuat el, referindu-se la planul primarului. Are sprijinul comunității de cercetare din New York. Elevii se întrunesc pentru calitatea educației în școlile din New York.Spencer Platt / Getty Images

Adunătoarea din Brooklyn, Rodneyse Bichotte - prima femeie haitiano-americană aleasă în funcție în oraș și absolventă de LaGuardia - a declarat pentru Braganca că, înainte de intrarea administrației de Blasio, anumite școli medii din comunitățile negre și latine au fost dezbrăcate de programele lor supradotate.

Ea a susținut că există loc de îmbunătățire și că îi place planul radical al primarului, susținând că restaurarea programului Discovery va aduce beneficii elevilor care nu sunt conștienți de școli.

De asemenea, Bichotte l-a lăudat pe de Blasio pentru extinderea locurilor la toate școlile medii, deoarece reflectă adevărații performanți de top. Avea o medie de 98%, dar a ales să nu ia SHSAT, deoarece testele erau părtinitoare din punct de vedere cultural, referindu-se la luptele ei cu limba engleză despre care a spus că ar fi fost un factor în care nu m-am descurcat bine la test.

Când eram la școala medie la sfârșitul anilor '80, m-am clasat pe locul trei în școala mea, pe locul trei, iar dacă acest program ar fi fost la locul meu, aș fi avut un loc care mă aștepta, a spus Bichotte.

Naomi Peña, un părinte care face parte din Consiliul Comunitar pentru Educație (CEC) din districtul 1 - care servește Lower East Side și East Village din Manhattan - a subliniat importanța ca orașul să ia inițiativă în această privință.

Cred că la nivelul K până la 8, există un fel de apăsare pe „Lasă-l să fie condus de comunitate”, dar este mai greu să faci asta la nivelul liceului, deoarece liceele sunt un animal foarte diferit cu totul ... Este mai greu să controlează aspectele unei comunități școlare atunci când poți avea elevi care acoperă toate cele cinci cartiere, a spus Peña.

Lilah Mejia, o mamă singură care se află și în districtul 1 CEC, a declarat că cinci dintre cei șase copii ai săi sunt la școala publică. Unul dintre fiii ei a excelat în clasele sale, dar ea a sărit peste SHSAT, deoarece a fost un proces competitiv și de lungă durată.

Pentru a auzi că primarul a vrut să abordeze această diversitate și să înceapă cu testarea, sunt încântat. Cred că aceste testări sunt ridicole, a spus Mejia. Nu aș putea plăti pentru testarea pregătirii Dacă aș vrea. Asta înseamnă că prin fiu nu merită? '

Janay Daniel, student la Universitatea din New York School of Public Service School, care lucrează în sistemele școlare publice și charter de aproape 10 ani, a crescut într-o comunitate cu venituri mici din Brooklyn și a luat SHSAT, dar nu a intrat pentru că scorul ei la test nu a fost suficient de mare.

A urmat Bard High School Early College, o școală publică de patru ani, care oferă studenților un curs de studii de doi ani fără facultate.

Am fost foarte privilegiat să pot avea o educație de calitate care să-mi permită să merg la o universitate grozavă care mi-a lansat cu adevărat cariera, dar există mulți studenți în New York care nu au același privilegiu de a intra într-o calitate liceul dacă nu intră într-un liceu specializat, a spus Daniel.

Este abordarea greșită Studenți într-o sală de clasă la J.H.S. 088 Școala Peter Rouget din Brooklyn.Spencer Platt / Getty Images

Fostul adjunct al Bronxului Michael Benjamin, membru al consiliului de redacție al New York Post care a participat la Bronx Science, a distrus planul primarului.

Nu înțeleg de ce a lansat-o atât de târziu în sesiunea legislativă, a spus Benjamin. În mintea mea, el nu a recunoscut, nu a implicat diferitele ... comunități despre acest plan.

David Lee, președintele comitetului educațional al Alianței Chinezilor Americani pentru Cetățeni din Greater New York, a absolvit Brooklyn Tech în 1978. El i-a spus lui Braganca că, înainte de ora sa, școala era majoritar albă, dar în anii 1970, 1980 și 1990, era majoritară neagră și hispanic, deoarece au existat cursuri de onoare în școlile elementare și gimnaziale. În ciuda faptului că testul actual a fost codificat în lege în 1971, un test a fost utilizat în ultimii 90 de ani, a explicat el.

În absența claselor „Progres special” și a claselor de onoare, comunitatea asiatică - au găsit un înlocuitor pentru aceasta, au găsit o soluție pentru lipsa acestor clase riguroase, și anume clasele de îmbogățire, cursurile de weekend după școală, el a spus.

El se opune planului primarului, indicând un studiu realizat de Sean Corcoran, profesor asociat de economie și politici educaționale la NYU, care arată că orice altă metodă în afară de test ar duce la scăderea rigorii academice a școlilor.

DOE a declarat pentru Braganca media GPA a unui elev din primele șapte procente din clasa lor, la 94 la sută - la fel ca studenții care au primit o ofertă SHS în acest an. Scorul mediu al testului de stat al unui elev din primele 7 la sută din clasa lor este de 3,9, cam același cu studenții care au primit o ofertă SHS anul acesta, la 4,1 pe o scară de la 1 la 4,5.

Adunarea de stat Yuh-Line Niou, care reprezintă Manhattan-ul de Jos, a spus că, deși sistemul școlar este foarte, foarte separat, liceele specializate sunt majoritate-minoritare, deoarece majoritatea elevilor sunt asiatici.

Ea s-a referit la DOE’s plan creșterea diversității în districtul școlar comunitar 1 care implică un sistem de alegere a școlii. Și ea a menționat că este greu să intri în licee specializate dacă elevii nu frecventează școlile intermediare care garantează admiterea la ei.

Este ca și cum mai mult de jumătate din locurile specializate merg la ... 20 de școli gimnaziale, iar dacă mergeți la o [școală] elementară care nu vă poate ajuta, atunci șansele dvs. sunt mult reduse, a observat Niou.

Avocatul părinților, Mona Davids, președintele Uniunii Părinților din New York - a cărui fiică a absolvit LaGuardia în urmă cu doi ani - a numit planul primarului o schemă de evitare și l-a acuzat că refuză să abordeze rădăcina problemei, despre care spune că este K-8. educaţie.

Faptul este că majoritatea elevilor, în special elevii de culoare și latino din sistemul școlar public, nu citesc, scriu și nu fac matematică la nivel de clasă, iar acest lucru nu începe din clasa a opta, a spus Davids. Acest lucru începe în școlile elementare, atât elementare, cât și școli medii.

Și ea a menționat că există alte licee publice superbe care nu necesită un test separat, indicând școli precum Bard High School Early College, Hunter College High School, Townsend Harris High School și Beacon High School.

Consilierul Brooklyn Mark Treyger, președintele Comisiei pentru educație a Consiliului și fost profesor de școală publică, consideră că segregarea este o problemă foarte gravă, dar că trebuie abordată și remediată într-un mod inclusiv și semnificativ.

Integrarea ar trebui să înceapă mai devreme decât clasa a IX-a în câteva școli care alcătuiesc sub două la sută din întregul nostru corp studențesc, a spus Treyger. Deci, cu tot respectul față de primar, acesta a fost mai mult decât un plan de două procente la ora 11 pentru că mai erau doar 11 zile în ședință în Albany.

El a menționat că planul actual nu include programe de îmbogățire și extinderea programelor de Talentați și Talentați (G&T) - care sprijină elevii excepționali din grădiniță până în clasa a cincea - în comunitățile de culoare. DOE a spus că administrația a adăugat clase de G&T, astfel încât există o opțiune în fiecare district.

Deci, cum putem pune capăt segregării?

Dezbaterea asupra procesului de admitere pentru liceele specializate a expus nenumărate puncte de vedere - și o diviziune larg răspândită - cu privire la modul în care orașul ar trebui să realizeze integrarea sistemului școlar public. Pentru McGraw, procesul de integrare începe cu ceva destul de simplu: scopul de a amplifica integrarea cât mai mult posibil.

Trebuie să adoptați filosofia conform căreia principiul nostru de orientare atunci când ne gândim la politica școlară va fi acela de a maximiza integrarea în toate modurile posibile la fiecare nivel posibil și nu am văzut asta deloc, a spus el. Fosta cancelară a școlilor din New York, Carmen Fariña, cu elevi.Spencer Platt / Getty Images

El a spus că sub fostul cancelar, Carmen Fariña, politica era de a permite integrarea se întâmplă organic , observând că în domenii precum Districtul 1 și Districtul 15, avocații părinților și liderii școlii au făcut unele progrese.

Integrarea, a spus McGraw, ar putea veni sub forma redesenării liniilor de zonă școlară sau a scăpării de ele, precum și a autobuzelor.

Jorge Morales, 18 ani, senior la New Heights Academy Charter School din Harlem și lider Teens Take Charge, a declarat pentru Braganca că școala sa este 96% latino și aproximativ 3% negru. El face parte din echipa de politici Teens Take Charge.

Ne concentrăm mult pe admiterea la liceu și pe modul în care putem dezvolta o propunere pentru a ne asigura că liceele noastre sunt diverse ... Liceenii pot călători în diferite locuri din tot orașul, a spus Morales.

Peña a cerut în mod similar o schimbare a mentalității - a îndemnat oamenii să își lase deoparte privilegiul și să manifeste empatie față de alte familii și studenți.

Această lucrare necesită stăpânirea sentimentelor personale și a prejudecăților dvs. și asta este dezordonat, este o muncă foarte dezordonată, a spus ea, adăugând că părinții sunt adesea fixați pe ceea ce doresc și pe ceea ce este corect.

Ea a mai spus că oamenii trebuie să-și schimbe mentalitatea în ceea ce privește ceea ce constituie o școală bună, menționând că doar faptul că absolvenții au participat la școlile Ivy League nu înseamnă că alte licee nu sunt la fel de capabile să facă același lucru. În ceea ce privește DOE, ea a spus că departamentul s-a luptat cu transparența și comunicarea.

Mejia a spus că profesorii trebuie să devină conștienți de circumstanțele diferiților elevi.

Ea are mai multă pregătire pentru profesorii care vin în aceste cartiere negre și maronii care nu sunt conștienți de cultură, luptă, a spus ea, dând exemplul asigurării copiilor care locuiesc în adăposturi să primească mese.

Alții au cerut reforma zonării. Bloomfield a declarat că districtele școlare comunitare au fost înființate pe linii rasiale și etnice. El a cerut, de asemenea, oportunități curriculare mai mari la școlile cu performanțe reduse.

Trebuie să existe un efort la nivel de oraș ... acest efort la nivel de oraș trebuie să implice atât o abordare tehnică a zonării și a altor probleme, cât și o sensibilizare a comunității, a spus el.

Într-adevăr, Daniel a cerut ca întregul proces de liceu să fie un proces de înscriere deschis în care elevii pot alege școli în funcție de locație și de interesele carierei, de exemplu. Dar ea a recunoscut că ar fi un efort greu, referindu-se la părinții din Upper West Side care s-au înfuriat pe un plan primul raportat de NY1 care caută să integreze școlile medii din cartier.

Părinții ei nu au vrut ca ea să meargă la școlile medii și liceale zonate din cauza calității educației.

Cred că procesul de zonare este sincer unul dintre cele mai vechi sisteme din orașul nostru și cred că a permis segregarea să persiste în liceele publice din New York, a spus Daniel.

Alții s-au arătat sceptici cu privire la forța pentru un plan de integrare la nivel de oraș. În timp ce Lee susține integrarea, el s-a întrebat dacă doresc părinții din oraș. El spune că nu susține integrarea forțată.

Vor cu adevărat să frecventeze școlile din comunitățile lor, dar vor calitatea, vor calitatea, a spus el. Așadar, un părinte își va trimite copilul într-un alt district pentru a urma o școală din cauza calității. Dar trebuie să vă imaginați că, dacă ar avea de ales, o școală de calitate în propriul cartier, ar dori să rămână în cartierul lor.

Benjamin spune că soluția îmbunătățește școlile medii, precum și educația generală în cartierele majoritar negre și latino. Și a adăugat că școlile supuse controlului - școlile care au discreție cu privire la cine este admis - au proporții reduse de copii negri și hispanici.

Integrarea în acest moment este un hering roșu, a spus Benjamin, numind școlile examinate adevărata problemă. În districtele școlare în care puteți arăta unde copiii negri și hispanici sunt scoși într-un fel, aceștia trebuie depășiți.

El a subliniat un studiu realizat de The New School’s Center for New York City Affairs, care a constatat că 40% dintre părinții negri își aleg copiii din școala din cartier. El a menționat, de asemenea, că părinții își aleg copiii din școlile publice și că un număr de copii negri și hispanici participă la Prep for Prep, un program de dezvoltare a leadershipului care oferă elevilor de culoare acces la educația școlii private.

Carranza și de Blasio par să nu înțeleagă asta, a susținut Benjamin. Ar prefera să se concentreze pe probleme false de justiție socială, mai degrabă decât pe misiunea principală de a educa bine copiii și de a-i atrage pe părinți să dorească să facă parte din sistemul școlar al orașului.